趙燕飛的長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)《一萬(wàn)個(gè)贊》是由18個(gè)小故事串綴而成的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以清新質(zhì)樸的文字和對(duì)當(dāng)代生活的細(xì)致觀察、對(duì)兒童教育的深刻思考，編織了當(dāng)代兒童的成長(zhǎng)密碼。

小說(shuō)將米樂(lè)的成長(zhǎng)敘事放置于廣闊的社會(huì)生活背景中。兒童文學(xué)作為面向未來(lái)、助力兒童成長(zhǎng)的文學(xué)，天然具有教育功能。如何在滿足文學(xué)性的前提下實(shí)現(xiàn)教育性，體現(xiàn)出作家駕馭生活、處理素材、結(jié)構(gòu)故事的能力?！兑蝗f(wàn)個(gè)贊》的結(jié)構(gòu)看似散點(diǎn)，其實(shí)由6歲男孩子米樂(lè)與貓咪小臭臭的相遇與分離這個(gè)中心事件構(gòu)成，又散點(diǎn)輻射出米樂(lè)的生活日常、親情關(guān)系、成長(zhǎng)環(huán)境。正是這種故事結(jié)構(gòu)能夠?qū)⒚讟?lè)的成長(zhǎng)放置于廣闊的社會(huì)背景之中來(lái)書(shū)寫(xiě)。作品巧妙安排機(jī)器狗小聰與貓咪小臭臭作為米樂(lè)的生日禮物，將“機(jī)器寵物”與“真實(shí)生命”進(jìn)行對(duì)比，讓米樂(lè)在照料小貓咪的過(guò)程中領(lǐng)悟責(zé)任的真諦。作品通過(guò)米樂(lè)與小鄰居卡雅的童年友誼，寫(xiě)出兒童由家庭到學(xué)校、社會(huì)的人際交往中應(yīng)該建立的原則，即學(xué)會(huì)分享、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改。

作品通過(guò)米樂(lè)與爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、小姨和郝叔叔的代際親情，巧妙勾連起家庭關(guān)系、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的深闊背景?！耙蝗f(wàn)個(gè)贊”是作品的書(shū)名，也是成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。當(dāng)米樂(lè)勇敢接種疫苗、獨(dú)立完成家務(wù)、學(xué)會(huì)分享與道歉時(shí)，家人用“點(diǎn)贊”替代物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種非物質(zhì)化的情感激勵(lì)恰似春雨潤(rùn)物?！包c(diǎn)贊”這個(gè)詞雖然借用自數(shù)字時(shí)代的虛擬背景，但在米樂(lè)的成長(zhǎng)敘事中，每一次點(diǎn)贊都體現(xiàn)在具體事件上，是故事中具象化的情感褒獎(jiǎng)方式，符合兒童具象思維特征。爺爺?shù)哪g(shù)教學(xué)、郝叔叔的橘園直播等情節(jié)，更將傳統(tǒng)技藝與新興媒介編織成多元的成長(zhǎng)課堂。

《一萬(wàn)個(gè)贊》也為當(dāng)代兒童的成長(zhǎng)教育提供了有益的思考。正如美國(guó)教育家杜威所說(shuō)，“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”。教育是兒童當(dāng)前生活的過(guò)程，而非未來(lái)生活的預(yù)備，要讓兒童的實(shí)際生活及社會(huì)生活緊密結(jié)合，營(yíng)造出兒童成長(zhǎng)的真實(shí)生活環(huán)境。生長(zhǎng)是兒童本能和能力自然發(fā)展的過(guò)程，教育應(yīng)尊重兒童的天性、興趣與心理發(fā)展水平，而非以成人標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)迫其接受知識(shí)。在《一萬(wàn)個(gè)贊》中，米樂(lè)的生活空間既有自己的核心家庭，也有親戚朋友的親緣家庭，還有街道、游樂(lè)場(chǎng)、學(xué)校、廣場(chǎng)、新農(nóng)村果園等社會(huì)空間。米樂(lè)的成長(zhǎng)，是在一次次的情感碰撞甚至身體疼痛中積累經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變生長(zhǎng)起來(lái)的。小說(shuō)為米樂(lè)的成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)充滿愛(ài)與溫馨的核心家庭與親緣家庭環(huán)境，也不回避米樂(lè)需要面對(duì)的問(wèn)題和心靈情感的激蕩。小說(shuō)對(duì)兒童心理的把握非常精準(zhǔn)。米樂(lè)數(shù)著日子等待生日到來(lái)的焦灼，面對(duì)分離時(shí)“反正我要”的執(zhí)拗，與童年伙伴卡雅的每一次從玩耍、爭(zhēng)吵到和解，都散發(fā)著未經(jīng)雕琢的童真氣息。這些生活化的場(chǎng)景如同棱鏡，折射出當(dāng)代兒童在傳統(tǒng)與現(xiàn)代碰撞中的精神成長(zhǎng)軌跡。當(dāng)電話手表與鐵環(huán)共舞，當(dāng)奧特曼蛋糕與橘園直播同框，我們看到的不僅是城鄉(xiāng)文化的交融，更是童年精神版圖的拓展。

《一萬(wàn)個(gè)贊》從米樂(lè)將小臭臭從母貓花花身邊抱走開(kāi)始，在米樂(lè)將小臭臭歸還給母貓花花的淚光中結(jié)束。米樂(lè)媽媽?xiě)言?，醫(yī)生建議家里不要養(yǎng)小寵物，這個(gè)艱難的選擇由米樂(lè)獨(dú)自完成?！懊讟?lè)彎下腰，輕輕地將小臭臭放在地上”，這個(gè)看似“失去”的選擇實(shí)則是更大的獲得——在理解生命、尊重自然的過(guò)程中，米樂(lè)的情感世界完成了最重要的精神拔節(jié)。這離不開(kāi)作者貫穿全書(shū)的對(duì)兒童生命的尊重與潤(rùn)物無(wú)聲的教育指引，正是這種平等的對(duì)話姿態(tài)與對(duì)兒童教育的深刻思考，讓這部作品成為了一首童心閃耀的成長(zhǎng)詩(shī)篇。

（作者系兒童文學(xué)作家、湖南省作家協(xié)會(huì)主席）